实例:有着一双亮眼睛

南门幼稚园 张琳

实例:有着一双亮眼睛

情况:

近期,我们班已经进行“iPhone和橘子”的活动,小宝宝们根据看一下、摸下、吃点的方式,进一步了解了新鲜水果的基本常识,丰富多彩了现有工作经验。今日,亦晨小宝宝产生了一袋神密的新鲜水果,一下子便吸引了小朋友们的眼光。因此,紧紧围绕着这袋“神密的新鲜水果”,大家进行了品味交流会及热情探讨……

纪实:

我开启包装袋,取出一包包的“新鲜水果”,小朋友们都嘟囔着,这不是新鲜水果。她们一下子就认出来了蓝莓干、香蕉片,根据品味,她们一致觉得都很好吃。除此之外,我都为小孩简易详细介绍了果干的做法。“看一下,也有一样是吃什么水果制成的呢?”我开启包装袋子,把物品倒在了菜盘中,先让小孩认真观察外观设计,因此,各式各样的回答刚开始不断涌现。

——诺诺说:“它是苹果吧,鲜红色的。”

——婕婕说:“有点儿软绵绵的,是橘子吧。”

——小邱说:“我认为是西瓜。”

我点了点头,笑眯眯地说:“大家说得都是有大道理,究竟是什么呢,要不我们一起来尝一尝看,吧?”我的建议立刻获得了小朋友们的热烈响应,因此番石榴班的品味交流会开始了。大家都提心吊胆地品味着,时常传出感慨,“好甜啊”,“仿佛有点儿酸”,“有一粒一粒的”……

“李老师,是草莓苗,草莓苗!”叶莹大声说出,周围的弈灵也点点头附合着。没多久,愈来愈多的小孩刚开始回应他们的回答,猛然,班里繁华一片。因此,我张口道:“因为我来尝一尝!”小朋友们认真地看我尝了一块,“嘿嘿,真的是草莓苗啊。”小朋友们都笑了,口中还嚷着“我也讲吧”,“我一吃就了解是草莓苗”……

思考:

本次“神密的新鲜水果”主题活动的进行,纯属意外,彻底归功于亦晨小宝宝产生的一袋果干。这袋“神密的新鲜水果”不但取得成功造成了小朋友们的求知欲,并且把她们肚里的馋虫也给引了出去,因此,我也见机行事开展了之上的主题活动。

我认为,作为一名教师,最先必须细腻的洞察力,要擅于从儿童很感兴趣的事情中发觉它所蕴涵的教育价值,并执行立即文化教育。从上边的主题活动中许多小孩针对蓝莓干、香蕉片的认知能力状况看,这两种物品都归属于是较为普遍的,并且她们都有着有关的工作经验,可是针对草莓干,小孩的有关工作经验欠缺,因此我便把握住这一突破口,正确引导她们认真观察,开展独立探寻。我认为,尽管教师预置的主题活动许多 ,但小孩总会有那样那般的好奇心,总会有这般恰当的出现意外产生。我们知道,求知欲和研究欲是学习培训的源动力和学习动机,也是转化成主题活动中主题的关键来源于。运用小孩的兴趣爱好和实际场景,适度的融进文化教育,看起来十分关键。一个当然转化成的活动因为它的偶发,再再加事前沒有充足的相关专业知识提前准备、原材料提前准备等,因而不太可能转化成一个维妙维肖的主题风格研究主题活动。因而,更必须教师当场的机动灵活。

次之,我们要容许小孩错误,并适度开展激励、适用和正确引导。小孩一直满怀明显的求知欲和优良的心愿去研究周边全球,经常用自身与众不同的、有别于成年人的目光了解全球。主题活动中,小孩根据自身的观查开展了猜想,回答丰富多彩,尽管全是不正确的,但这表明她们已经学会思考,我们要维护他的求知欲、好奇心,交给他随意想像的室内空间,激励她们积极去探寻。

第三,要适当操纵內容的深度广度和深层。因为偶发事件转化成的主题活动和预置主题活动不一样,必须大家教师依据儿童心身特性,对转化成主题活动所涉及到內容的深度广度和深层开展有效操纵。在“神密的新鲜水果”转化成主题活动中,充分考虑小班课程小孩的接纳工作能力,我针对这种果干怎么制作的全过程,仅仅开展简易的论述。但是,我察觉孩子针对果干的做法特别喜爱,因而,我认为下一步还能够让小孩根据收看录影或是参观考察,去掌握果干的具体作法,随后再根据事后的交谈主题活动,让有人说说自身所见到的,进而将转化成主题活动引向高潮迭起。

一袋一般的果干,在小孩眼里却变成神密、好奇心的根源,而因为我借此机会转化成了小孩很感兴趣的主题活动,获得了较取得成功的成果。实际上,小孩对日常生活的许多事情都充满了兴趣爱好和好奇心,而这种都能变化变成文化教育突破口,只不过是想要你的一双眼睛去发觉。

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