实例:干了一条花朵蛇

干了一条花朵蛇——小班课程区角游戏中师幼互动实例

实例:干了一条花朵蛇

上海浦东新区南门幼稚园 褚红宇

情况:

乐儿班在建了一个“小小动物园”,那边有“小溪”,几个蜻蛙蹦蹦跳跳在翠绿色的菏叶上; 有“草坪”,上边摆着小孩喜爱的绒毛小白兔,小恐龙等食草动物; 有“山林和岩洞”,在其中掩藏着“老虎狮子”、“小豹子”等野兽,这但是小孩最爱参加布局的地区。这一天,可乐果、小羿、佳佳三个儿童正围坐圆餐桌前,她们看见教师用雪花片用心构建的黄小鸭,美滋滋地试着着构建小鸭,尝试构建取得成功后就可以放入“小溪”,让“小鸭”能高兴地游水。或许构建小鸭对小班课程小孩而言有点儿难度系数。小羿插了一会儿就离开,佳佳更改了游戏玩法把雪花片一片一片相互连接,可乐果抬起头冲着教师嘟囔:我不想搭小鸭……

恶性事件:

我慢跑以往摸下可乐果的头坐着他身旁,轻轻地说:看小鸭的头是啥样子的?边说边举起雪花片示范性嵌插的姿势,口中解读着要点,可乐果双眼紧抓着,双手也尝试把雪花片插到此外一片中,终于可以插到几块了,但是他的眉梢却皱起来了:“很紧,太难了插啊!”

(这时我发现了对小班课程儿童而言,因为手部肌肉生长发育并不健全,气力又小,要保证把雪花片详细地嵌插成一个圆形有难度系数,难怪儿童试着了两下就舍弃,来看可乐果要单独进行构建小鸭的每日任务是非常有难度系数的,我是不是帮助他进行……)

正当性我瞻前顾后的情况下,我看到佳佳還是在一个劲地把雪花片驳接,他把雪花片旁边凸起的小圆圈按插在另一块雪花片的圆形洞中,拇指灵便地按压着,我询问道:“你用雪花片搭了什么啊?”佳佳得意地说:“我搭得是蛇,母亲说春天来了,黑蛇也会出去游水的!”一旁的可乐果也乐了:“但是黑蛇怎么没有双眼的!”

(两个孩子的会话,促发过我的设计灵感,为何不更改预置的內容变构建小鸭子为黑蛇,减少小孩构建的专业技能规定,又能考虑小孩实际操作摆布独立写作的快乐。)

我然后可乐果得话,用意外惊喜地响声说:“佳佳的念头棒极了,可乐果你的建议也非常好,大家赶紧到美工设计区取一些运动眼给黑蛇装上如何?”可乐果用来了运动眼,我泡沫双面胶把他们安裝在“黑蛇”的头顶部,佳佳开心地说:“响尾蛇,太好玩了!”可乐果赶忙举起雪花片嚷着:“我也要做一条黑蛇!”这时候小羿被大家的交谈吸引了,他也刚开始拼架起黑蛇。我又取来啦一些小洞眼用一个小盒子装着,做为小孩构建黑蛇的辅材,看见小朋友们资金投入的模样,便悄悄的撤出了。

(小孩资金投入钟爱的模样,要我相信此时自身沒有依照预置的內容来具体指导儿童,只是根据关心来自幼儿不同寻常的作法,立即加上辅材变为儿童易接纳又有兴趣爱好的內容是恰当的,由于这让小孩感受到实际操作摆布独立写作的快乐。)

当我们再度靠近三个孩子的情况下,发觉桌子上多了许多条五颜六色的黑蛇,可乐果得意地说:“这是我做的黑蛇哦!你看看,漂亮吗?”确实这种黑蛇旋转着圆圆的的双眼,长短不一,有直直的有弯折的造型设计,简直好看又趣味!我喜悦地笑了。但是,我迅速发觉小朋友们制做的黑蛇全是用雪花片混乱连接而成的,假如放到一起得话将会就没法辨别究竟是谁制做的?是不是从此让小朋友们把黑蛇送至野生动物园的小溪中,考虑她们的成功感呢?共3页,当今第1页123

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